Aprender a convivir con el medio ambiente
Los niños y niñas deben aprender que cuidar el medio ambiente es cuidar la vida humana. Es importante, pues, que aprendan que el ser humano tiene la responsabilidad de utilizar los recursos con sabiduría, de vivir, no de destruir.
Escuela
La escuela es un lugar idóneo para que niños y niñas desarrollen su conciencia sobre el medio ambiente. Tener conciencia ambiental implica que los niños y las niñas conozcan el ambiente, lo cuiden, lo protejan y conserven. Es importante recordar que para que ellos puedan asimilar estos conceptos y desarrollar esa conciencia se requiere que puedan vivirlos a través de experiencias significativas y cotidianas.
LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACIÓN: INCULCAR EL GUSTO Y EL PLACER DE APRENDER
APRENDER A CONOCER
APRENDER A HACER
APRENDER A VIVIR JUNTOS
APRENDER A SER
APRENDER A CONOCER
consiste en que cada persona en aprender a comprender el mundo que nos rodea, para vivir con dignidad, desarrollar sus capacidades y comunicarse con los demás. Pues es el placer de comprender, de conocer, de descubrir. El incremento del comprender mejor las múltiples facetas del propio entorno, favorece el despertar de la curiosidad elemental intelectual.
En los niveles de enseñanza secundaria y superior, la formación inicial debe proporcionar a todos los alumnos los instrumentos, conceptos y modos de referencia resultantes del progreso científico y de los paradigmas de la época.
APRENDER A HACER
prender a conocer y aprender a hacer son, en gran medida, indisociables. Pero lo segundo está más estrechamente vinculado a la cuestión de la formación profesional.
Los aprendizajes deben de evolucionar y ya no pueden considerarse mera transmisión de prácticas más o menos rutinarias, aunque éstas conserven un valor formativo que no debemos desestimar.
Los aprendizajes deben de evolucionar y ya no pueden considerarse mera transmisión de prácticas más o menos rutinarias, aunque éstas conserven un valor formativo que no debemos desestimar.
APRENDER A VIVIR JUNTOS
Este punto trata de la violencia impera en el mundo contradice la esperanza que algunos habían depositado en el progreso de la humanidad. La historia humana siempre ha sido conflictiva, A través de los medios de comunicación masiva, la opinión pública se convierte en observadora impotente, y hasta en rehén, de quienes generan o mantienen vivos los conflictos.
La idea de enseñar la no violencia en la escuela es loable, aunque sólo sea un instrumento entre varios para combatir los prejuicios que llevan al enfrentamiento. Es una tarea ardua, ya que, como es natural, los seres humanos tienden a valorar en exceso sus cualidades y las del grupo al que pertenecen y a alimentar prejuicios desfavorables hacia los demás
APRENDER A SER
El informe Aprender a ser manifestaba en su preámbulo el temor a una des humanización del mundo vinculada a la evolución tecnológica. La evolución general de las sociedades desde entonces y, entre otras cosas, el formidable poder adquirido por los medios de comunicación masiva, ha agudizado ese temor y dado más legitimidad a la advertencia que suscitó.La función esencial de la educación es conferir a todos los seres humanos la libertad de pensamiento, de juicio, de sentimientos y de imaginación que necesitan para que sus talentos alcancen la plenitud y seguir siendo artífices, en la medida de lo posible, de su destino.
El informe Aprender a ser manifestaba en su preámbulo el temor a una des humanización del mundo vinculada a la evolución tecnológica. La evolución general de las sociedades desde entonces y, entre otras cosas, el formidable poder adquirido por los medios de comunicación masiva, ha agudizado ese temor y dado más legitimidad a la advertencia que suscitó.
La función esencial de la educación es conferir a todos los seres humanos la libertad de pensamiento, de juicio, de sentimientos y de imaginación que necesitan para que sus talentos alcancen la plenitud y seguir siendo artífices, en la medida de lo posible, de su destino.
La participación infantil
La mayoría de las personas, digan lo que digan, entienden la participación infantil como preciudadania, es decir que los niños"tienen que hacer como si participaran, pero sin poder decidir libremente ".Y es que esta detrás de esta concepción es ideal democrático que afirma que la participación tiene como valor y en fin alcanzar el auto gobierno libre determinación de los ciudadanos. Esta idea solo se sustenta en la creencia de los ciudadanos gozan de la autonomía moral,de libertad, de inteligencia, y voluntad suficiente para gobernarse así mismos y sepamos, los niños poseen estas virtudes cuando cumplen la mayoría de edad (es decir cuando cumplen 18 años)
la educación es una actividad inherente al desarrollo del ser humano que le permite desplegar sus potencialidades, cultivar sus capacidades , formar y hacer uso moral de su libre albedrio, soñar y ejecutar proyectos personales de vida y , así ampliar sus opciones para transformar su entorno, organizarse participar y poder construir con oros la calidad de vida en sociedad que valoran. es una actividad que naturalmente acontece a lo largo de la existencia, en diferentes espacios, a través de una variedad de experiencias y en un sin fin de momentos, para satisfacer las necesidades y aspiraciones de las familias y personas,
Colegio integrado juan atalaya (sede Gabriel García Márquez) ubicada en el barrio Antonia santos.
La institución educativa Colegio Integrado Juan Atalaya, con base en una comunicación oportuna, clara y precisa, en las relaciones entre diferentes estamentos de la institución y los fundamentos filosóficos de la Ley general de educación (Ley 115 de 1.994) y demás reglamentación emanada del Ministerio de Educación Nacional, opta por una filosofía humanista, pendiente de promover un desarrollo armónico e integral de sus educandos.
MISIÓN
La institución educativa Colegio Integrado Juan Atalaya forma ciudadanos y ciudadanas integrales y competentes, con principios humanos y científicos, capaces de construir su proyecto de vida y liderar el desarrollo armónico de la sociedad.
VISIÓN
La institución educativa Colegio Integrado Juan Atalaya, en el año 2015 será un centro de alta calidad, con identidad propia, líder en los procesos de formación, capaz de asimilar nuevos paradigmas y de aplicar el saber innovador; enmarcada dentro de principios democráticos de justicia, tolerancia, solidaridad y participación; comprometida con la transformación social, económica y política; todo lo anterior, para favorecer el bien común y el mejoramiento del nivel de vida.
- VALORES
- Se asumen como propios los valores universales que se desprenden de la promulgación de los derechos humanos, de los niños, niñas y adolescentes. Sin embargo, en la institución se desea hacer énfasis en los siguientes valores:
- Respeto
- Responsabilidad
- Tolerancia
- Compromiso
- Solidaridad
- Sentido de pertenencia
- VALORES
- Se asumen como propios los valores universales que se desprenden de la promulgación de los derechos humanos, de los niños, niñas y adolescentes. Sin embargo, en la institución se desea hacer énfasis en los siguientes valores:
OBJETIVOS
El proyecto Educativo Institucional de la comunidad educativa Colegio Integrado Juan Atalaya se constituye en la carta de navegación y el ideario en cuyos espacios se formarán individuos íntegros en el ser, saber y hacer para su propia realización personal, de su familia y su entorno regional, departamental, nacional, e internacional. Por tales razones, los objetivos están orientados a:
* Desarrollar eficaz y sistemáticamente las políticas educativas nacionales tendientes al fomento de la cultura, formación integral, crecimiento científico, crecimiento humano en actitudes hacia el rescate de valores y la ecología; mediante la transformación positiva de las relaciones entre sus integrantes.* Desarrollar las políticas educativas, regionales, departamentales, y nacionales.* Viabilizar las metas propuestas en todos los componentes del Proyecto Educativo Institucional.
* Propiciar los espacios que favorezcan la integración de la comunidad educativa en beneficio del progreso, la democracia y la participación de todos
* Promover y apoyar procesos de investigación donde el estudiante afiance los avances de ciencia y tecnología necesarios en la construcción social y cultural de la región.
* Desarrollar integralmente en los estudiantes el amor, respeto por los valores, éticos y morales.* Promover el mejoramiento cualitativo y cuantitativo del estudiante en el dominio de las áreas del conocimiento mediante la capacitación y actualización permanente de los educadores del plantel.* Impulsar el gobierno escolar, como práctica de la democracia participativa.* Evaluar los nuevos recursos humanos físicos económicos, y tecnológicos de la fusión de las instituciones educativas.* Fomentar y favorecer el crecimiento humano de todo el personal.
Símbolos Institucionales
juan atalaya (2012)
juan atalaya (2012)
celebraciones institucionales
* 18 JUL, 2019 Mayo en Acción de Gracias a la Virgen María
* 07ABR, 2019 Ruta de Atención para la Convivencia Escolar
* 07 ABR, 2019 Aprendamos a Convivir
Ley 115 del 1994
ARTICULO 21. :Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de primaria. Los cinco (5) primeros grados
de la educación básica que constituyen el ciclo de primaria, tendrán como objetivos específicos los siguientes:
a) La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática, participativa y pluralista;
b) El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, de organización social y de convivencia humana;
ANALISIS
Colegio integrado juan atalaya (sede Gabriel García Márquez) ubicada en el barrio Antonia santos en una esquina de la calle 6 con avenida 8 donde forma ciudadanos y ciudadanas integrales y competentes, con principios humanos y científico donde hacer resaltar los valores como el respeto la responsabilidad el compromiso. Es un colegio donde realizan actividades en fechas especiales a cargo de estudiantes de diferente grados, el colegio juan atalaya esta representado por una una bandera y un escudo que los representa respaldado por una misión y visión.
OBJETIVO
* identificar las causas y efectos encontrados atreves de la pobreza y desarrollo integral y social del niño.
Preguntas
1¿Cómo establecer relación entre la psicología del desarrollo y el lineamiento técnico de participación y ejercicio de la ciudadanía en la primera infancia?
RTA/: La participación y el ejercicio de la ciudadanía como derecho que facilita la realización de conjunto de derechos de los niños y niñas en la primera infancia, constituye una de las orientaciones fundamentales de la política de atención integral a la primera infancia, que en el marco de la estrategia de cero a siempre adelanta el país con el propósito de generar condiciones ya ámbitos que promueven el desarrollo integral.
2 ¿Cuáles son los aspectos que se deben tener en cuenta para fundamentar la participación infantil desde la psicología?
RTA/: Los niños y las niñas ambientan la participación y desde su lenguaje convocan a adultos a reconocer la diversidad propia de su ciclo de desarrollo, si los adultos permiten cuestionarse al respecto, desmontan su perspectiva de comprender el mundo centrado en el adulto.
3¿Qué papel juega la psicología para la legitimación de los derechos de los niños?
RTA/: El conocimiento psicológico puede contribuir a la creación de comunidades y países seguros y de apoyo. Esto se refiere a muchas acciones diversas para promover la integración de la sociedad, la prevención de la violencia, la educación inclusiva y la mejora de la atención de la salud. La investigación y la practicas psicológicas han desarrollado programas de intervención y han demostrado eficacia. Es decir, se dispone de conocimientos científicos psicológicos y enfoques de prácticas profesionales, para superar las violaciones los derechos de los niños.
Derechos de los niños y jóvenes
La Convención sobre los Derechos del Niño (CDN) es el tratado internacional adoptado por la Asamblea General de Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1989, que reconoce a todas las personas menores de 18 años como sujetos de pleno derecho.
Es el más ampliamente ratificado por los países del mundo. Por tanto, los Estados Parte, incluyendo España, están obligados a respetarlos y hacerlos cumplir sin distinción de raza, color, sexo, idioma, religión, opiniones, procedencia, posición económica, creencias, impedimentos, nacimiento o cualquier otra condición del niño, de sus padres o de sus representantes legales.
El Estado es responsable de dar a conocer la Convención y explicar su significado. Todos los niños y niñas tienen derecho a estar informados y a conocer cuáles son sus derechos. La Convención debe difundirse y explicarse de forma que sea fácilmente comprensible para los chicos, chicas y adultos.
Ley 309 de 1996
ARTICULO 50. Todo niño menor de un año que no esté cubierto por algún tipo de protección o de seguridad social, tendrá derecho a recibir atención gratuita en todas las instituciones de salud que reciban aportes del Estado. La ley reglamentará la materia.
Ley 33 de 1992: la familia, la sociedad y el Estado tienen la obligación de asistir y proteger al niño para garantizar su desarrollo armónico e integral y el ejercicio pleno de sus derechos. Cualquier persona puede exigir de la autoridad competente su cumplimiento y la sanción de los infractores. Los derechos de los niños prevalecen sobre los derechos de los demás.
la pobreza y el desarrollo integral y social del niño
Marco referencial
REFERENCIAS
*https://www.google.com/amp/s/elpais.com/elpais/2016/12/06/contrapuntos/1481039498_148103.amp.html
* https://202065.aulasuniminuto.edu.co/mod/url/view.php?id=512725
* https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=https://blogs.iadb.org/desarrollo-infantil/es/erradicacion-de-la-*pobreza/&ved=2ahUKEwiV2fOWhu3sAhVDuVkKHd7vD8AQFjAAegQIBBAB&usg=AOvVaw3KjrmlyQNYTKlJx6DF0A5k
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